Mengembalikan Jurusan IPA, IPS dan Bahasa Indonesia di SMA Merupakan Langkah Ideal untuk Mempersiapkan Peserta Didik di Perguruan Tinggi

Oleh : Dr. Elinda Rizkasari.,S.Pd.,M.Pd
Dosen prodi PGSD FKIP Unisri Surakarta

Surakarta – Pada tahun 2025, Kemendikdasmen Profesor Abdul Mut’ii merencanakan untuk mengembalikan IPA, IPS, dan Bahasa ke sekolah menengah atas.

Setelah sebelumnya dibawah Kementrian Nadim Makarim program jurusan IPA, IPS dan Bahasa dihapuskan. Menurut Anindito Aditomo, Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek, penghapusan penjurusan dilakukan untuk mencegah ketidaksamaan sosial di sekolah.

Alasan tersebut diambil banyak orangtua menyarankan anaknya masuk IPA agar memiliki lebih banyak pilihan program studi saat masuk perguruan tinggi. Kurikulum Merdeka Belajar menggantikan penjurusan dengan sistem pemilihan mata pelajaran yang didasarkan pada minat dan bakat siswa.

Peserta didik di kelas 11 dan 12 dapat memilih mata pelajaran apa pun yang mereka inginkan untuk melanjutkan pendidikan atau bekerja, tanpa terikat dengan jurusan tertentu.

Tetapi bukan berarti kebijakan Nadim Makarim saat itu tanpa kelemahan, kebijakan Kurikulum Merdeka tersebut belum bisa diimplementasikan dengan matang dan menyeluruh karena dinilai memberatkan guru serta membingungkan orangtua yang masih awam terhadap perubahan kurikulum pendidikan.

Semua kegagalan yang disebutkan di atas tidak berasal dari penghapusan jurusan di sekolah menengah atas.

Malahan, memberikan siswa kebebasan untuk memilih mata pelajaran akan menimbulkan masalah baru jika Kemendikbud tidak menyelesaikan masalah dasar, kerentanan untuk memilih mata pelajaran yang salah dapat terjadi.

Jika kita bertanya kepada peserta didik kelas 10 tentang cita-cita mereka, hanya berapa persen yang dapat menjawab dengan pasti akan mengatakan bahwa mereka masih dalam kondisi yang tidak stabil.

Ini berarti bahwa peserta didik sangat mungkin akan mempertimbangkan kembali untuk mengubah tujuannya, termasuk mendaftar di jurusan tertentu di perguruan tinggi tertentu, seiring berjalannya waktu.

Selanjutnya, kebijakan jam mengajar guru tetap mewajibkan minimal dua puluh empat jam pelajaran, beberapa daerah bahkan mewajibkan tiga puluh empat jam.

Akibatnya, akan sulit bagi guru di tingkat satuan pendidikan untuk mengarahkan siswanya untuk memilih mata pelajaran tertentu untuk menyinkronkan kebutuhan jam mengajar dengan jumlah guru mapel yang ada di sekolah.

Dari beberapa kelemahan kurikulum Merdeka Belajar tersebut bisa menjadi alasan kenapa kurikulum sebelumnya perlu diperbaiki dan disempurnakan oleh Kemendikdasmen era sekarang.

Salah satu keuntungan dari kurikulum pengembalian penjurusan IPA, IPS, dan Bahasa adalah bahwa sistem penjurusan saat ini tampak lebih tegas dalam proses pembelajaran antara IPA, IPS, dan Bahasa, sehingga tidak ada tumpang tindih.

Contohnya, siswa yang akan melanjutkan studi teknik, misalnya, akan memprioritaskan mata pelajaran Fisika dan Matematika; siswa yang melanjutkan studi farmasi atau kedokteran, misalnya, akan memprioritaskan mata pelajaran Biologi dan Kimia, dan seterusnya.

Setelah itu, akan menjadi lebih mudah bagi siswa untuk memilih bakat sehingga belajar mereka dapat difokuskan lebih sesuai dengan minat mereka.

Halaman: 1 2